ankor bat

ankor bat

Wikipedia

Αποτελέσματα αναζήτησης

Σάββατο 4 Απριλίου 2020

ΣΥΝΘΕΣΗ ΜΕ ΑΧΩΡΙΣΤΑ ΜΟΡΙΑ

Σύνθεση με αχώριστα μόρια ( φύλλο εργασίας)

             1. Να συνδυαστούν οι παρακάτω λέξεις με ένα από τα λαϊκά αχώριστα μόρια ( α/αν-/ανα- στερητικό, ξε- , ανα- ) , για να δημιουργηθούν σύνθετες λέξεις: π.χ. νόμος/ άνομος, τρυπώνω/ ξετρυπώνω)

φλούδα                                          τρυπώνω                         ελπίζω



αλφάβητο                                      όπλο                               θεμιτός



ίσος                                             ηθικός                              ελευθερία-



δασώνω                                      τρελαίνω                           πηδώ



αξιόπιστος                                 ιδιοτελής                          ασφαλής



      

         2. Να αξιοποιήσεις τις σύνθετες λέξεις με αχώριστα μόρια που δίνονται σε παρένθεση  για τη συμπλήρωση  των παρακάτω φράσεων

(άνισος, αμφίρροπος εύχρηστος, ενδόμυχος, δυσοίωνος, δύστροπος).



·        Η μάχη με τις ανώτερες δυνάμεις του εχθρού ήταν ……………..  .
·         
       Τα κρατούσε όλα μέσα του. Δεν αποκάλυπτε ποτέ τις …………………………… σκέψεις του.
·        
             Είναι άνθρωπος παράξενος και ………………………  , αφού ενοχλείται με το παραμικρό.
·            Στο τέλος της αναμέτρησης δεν υπήρξε φανερός νικητής. Ο αγώνας ήταν ………………………….. .
·               
       Το φωνητικό αλφάβητο ανήκει στα πιο …………………………..   συστήματα γραφής.
·               Οι προβλέψεις για την εξέλιξη της οικονομίας μετά και την κρίση του κορωνοϊού  είναι ………………………..  .

      3.    Να σχηματίσεις σύνθετες λέξεις με ένα από τα αχώριστα μόρια της παρένθεσης , για να αποδώσεις με μια λέξη τη σημασία των παρακάτω φράσεων : π.χ. κείμενο εύκολο να διαβαστεί : ευανάγνωστο κείμενο.
      
 (  αρχι- , συν-, ομο- , αμφι- εκ- αει- )

ζώο που ζει στη στεριά και στη θάλασσα=

φακός κυρτός και από τις δύο πλευρές =

ο επικεφαλής μιας ομάδας γιατρών=

αυτός που έχει την ίδια θρησκεία μαζί με κάποιον άλλον=

φυτά που δε χάνουν το φύλλωμά τους το χειμώνα=

αυτός που κατοικεί στον ίδιο χώρο με άλλους=

απλουστεύω κάτι για να γίνει κατανοητό από το λαό= εκλαϊκεύω
   
 

  4. Με χρήση αχώριστων μορίων ως α΄συνθετικό, να σχηματιστούν αντώνυμα των παρακάτω σύνθετων λέξεων:

αλλόγλωσσος-                                                          αλλόθρησκος-

δύσχρηστος-                                                              διαφημίζω-

εύκολος-                                                                     ευανάγνωστος-

π.χ. αζήτητος- περιζήτητος                                     υφιστάμενος-

ομαλός-                                                                         εξωγενής- 

      



        5.     Χρησιμοποιώντας ένα από τα  ένα από τα λαϊκά αχώριστα μόρια

( α/αν-/ανα- στερητικό, ξε- , ανα- ) , σχημάτισε σύνθετες λέξεις με τις παρακάτω σημασίες :

αυτός  που δε βγάζει ήχο = άηχος

το ερώτημα που δεν πήρε απάντηση=

αυτός που δεν γνωρίζει γραφή και ανάγνωση=

αυτός που δεν είναι ορατός=

αφαιρώ το σκέπασμα από κάπου=

αυτός που δεν έχει συνέπεια=

αυτός που δεν είναι κουρασμένος=

η έλλειψη βροχής=

περνώ όλο το χειμώνα σε ένα μέρος=

αναδημιουργώ δάσος σε καμένη περιοχή=

ένα παλιό κτίριο το κάνω σαν καινούριο=

ο ουρανός που δεν έχει νέφη ( σύννεφα)=

βγαίνω στην επιφάνεια της θάλασσας = αναδύομαι
 

η στέρηση της ελευθερίας=                                                   

Παρασκευή 3 Απριλίου 2020

Το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ




’ Από το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ’’ (Νεοελληνική Λογοτεχνία Β΄ Γυμνασίου) , βιβλίο μαθητή, σελ.48


Πώς είναι να λαχταράς να ανακαλύψεις τη ζωή και να βιώνεις τον υποχρεωτικό εγκλεισμό σε ένα καταφύγιο;


Η τραγική ιστορία της Άννα Φρανκ που υποχρεώθηκε να ζήσει έγκλειστη, σε μια αποθήκη της επιχείρησης του πατέρα της στην Ολλανδία, μαζί με την οικογένειά της και τα μέλη μιας άλλης φιλικής οικογένειας, για να γλυτώσουν από τη ναζιστική θηριωδία, αποτυπώνεται στις σελίδες του ημερολογίου της.

Η Άννα είναι ήταν  κορίτσι όλο ζωντάνια και περιέργεια για τη ζωή, με τις ευαισθησίες και τις ανασφάλειες της εφηβείας… Ο υποχρεωτικός εγκλεισμός, η ανασφάλεια και η στέρηση της ελευθερίας μεγαλώνουν τα συναισθηματικά προβλήματα της Άννας και τις συγκρούσεις με τα πρόσωπα του στενού της περιβάλλοντος… Σε αυτές τις συνθήκες εγκλεισμού  οι καταγραφές στο προσωπικό της ημερολόγιο, το οποίο η Άννα εμπιστεύεται σε μια εικονική φίλη, την Κίττυ, λειτουργούν ως εξομολόγηση, κάθαρση και στήριξη τις δύσκολες ώρες της απομόνωσής της.

Για να δεις την ιστορία της Άννας, επισκέψου το σύνδεσμο  https://www.sansimera.gr/biographies/666.

Θεματικά κέντρα
  •        Η σχέση της Άννας με τη μητέρα και τον πατέρα της
  •        Η ανταγωνιστική σχέση με την αδελφή της
  •         Τα χαρακτηριστικά της εφηβικής ηλικίας
  •        Η λειτουργία του ημερολογίου ως εσωτερικός μονόλογος και ως μέσο ψυχολογικής στήριξης για την Άννα 
  •        Γνωρίσματα του ημερολογίου ως κειμενικού είδους

Η σχέση της Άννας με τους γονείς της ( Αναζήτησε τα σχετικά αποσπάσματα στο κείμενο του βιβλίου).
·        Η Άννα τρέφει μεγάλη αγάπη και θαυμασμό για τον πατέρα της, με  τον οποίο ταυτίζεται απόλυτα. Είναι το είδωλο και το αξεπέραστο πρότυπο του γονιού και θα επιθυμούσε πάνω από όλα την αποδοχή του. Διεκδικώντας την προσοχή και τη στοργή του πατέρα της, συχνά νιώθει ότι είναι υποχρεωμένη να ανταγωνιστεί την αδελφή της Μαργκότ και τη μητέρα της, που κινούνται στο μικρόκοσμο του πατέρα της.

Δεν είναι λίγες οι φορές που αισθάνεται εγκατάλειψη και πικρία, όταν κρίνει ότι ο πατέρας της δεν δικαιολογεί τις πράξεις της και δεν την στηρίζει στις συχνές συγκρούσεις που έχει με τη μητέρα της. Θα ήθελε πάνω από όλα να αισθάνεται δικαιωμένη στα μάτια του πατέρα της και να της συμπεριφέρονται οι γονείς της σαν ένα πλάσμα ώριμο και υπεύθυνο, αναγνωρίζοντας τα δικαιώματά της. Θεωρεί ότι η στάση της οικογένειάς της απέναντί της είναι συχνά  αντιφατική: άλλοτε της φέρονται σαν ένα μικρό παιδί και άλλοτε απαιτούν να συμπεριφέρεται σαν ενήλικη που αναλαμβάνει ευθύνες.

·        Αντίθετα, με τη μητέρα της η σχέση της Άννας είναι διαταραγμένη. Δε διστάζει να εξομολογηθεί ανοιχτά ότι η μητέρα  της απέχει πολύ από το μητρικό πρότυπο που θα ήθελε να είχε στη ζωή της. Τη χαρακτηρίζει συχνά καταπιεστική και άδικη, αφού κάνει διακρίσεις ανάμεσα στα παιδιά της (υποστηρίζει πάντα την αδερφή της Άννας ελεγκτική και τιμωρητική, σαρκαστική και ελάχιστα υποστηρικτική.

·        Η διαταραγμένη σχέση με τη μητέρα της κάνει την Άννα να διεκδικεί πιο απελπισμένα την αγάπη και την αποδοχή του πατέρα της, τον οποίο θεωρεί ως το μοναδικό ‘’ δικό της άνθρωπο’’ σε έναν εχθρικό κόσμο.

·        Δεν είναι λίγες οι φορές που η Άννα αισθάνεται ενοχές για τα αισθήματα που τρέφει για τους γονείς της και δεν τολμάει να τα εκφράσει ανοιχτά. Είναι υποχρεωμένη να πνίγει στη σιωπή τις προσωπικές της ανησυχίες και να τηρεί καθημερινά πολύ αυστηρούς κανόνες αυτοπεριορισμού, για να μπορέσουν να επιβιώσουν τόσοι άνθρωποι σε ένα μικρό καταφύγιο, χωρίς να γίνουν αντιληπτοί.

·        Η κατάσταση αυτή την κάνει πιο νευρική και μελαγχολική, ενώ συχνά αισθάνεται πως δεν έχει κανέναν να μοιραστεί τις σκέψεις και τα συναισθήματά της. Γι’  αυτό επινόησε τη φανταστική της φίλη, την Κίττυ, στην οποία απευθύνει και το ημερολόγιό της.

·        Η συμπεριφορά των άλλων ( κυρίως της μητέρας της) την κάνει να χάνει συχνά την αυτοεκτίμησή της και την εμπιστοσύνη στον εαυτό της. Νιώθει μειονεκτικά, ακόμη κι όταν συγκρίνεται με την αδερφή της, που τη θεωρεί πιο όμορφη κι έξυπνη από την ίδια, ικανή να κερδίζει τις εντυπώσεις και τη συμπάθεια των άλλων.  Είναι φορές που χάνει το κουράγιο της και δε βάζει τον παραμικρό στόχο, ούτε κατορθώνει να αποτελειώσει το παραμικρό από αυτά που είχε αρχίσει…

Στη συνέχεια όμως ξαναβρίσκει τον εαυτό της και την εσωτερική της δύναμη, οπλίζεται με θάρρος και υπόσχεται στον εαυτό της να παλέψει για να γίνει ‘’καλύτερος άνθρωπος’’ και να υλοποιήσει τα ιδανικά της. Η Άννα αναρωτιέται ποια αληθινά είναι, στην προσπάθειά της να διαμορφώσει την προσωπική της ταυτότητα.

Οι αντιδράσεις της Άννας   θυμίζουν χαρακτηριστικά γνωρίσματα της συμπεριφοράς των εφήβων, όπως:

  • ·        τάσεις εσωστρέφειας και απομόνωσης

  • ·        αίσθημα ότι συχνά οι άλλοι δεν τους καταλαβαίνουν και αδυνατούν να επικοινωνήσουν μαζί τους

  • ·        συγκρουσιακές σχέσεις με τους γονείς και γενικότερα τα πρόσωπα του περιβάλλοντός τους

  • ·        κρίση ταυτότητας

  • ·        επιθυμία να αναζητήσουν είδωλα και να ταυτιστούν μαζί τους,

  • ·        παράλληλα με την τάση απομυθοποίησης των γονιών τους

  • ·        ανάγκη να εξιδανικεύουν την πραγματικότητα και να βάζουν υψηλούς στόχους

  • ·        αίσθημα μειονεξίας και αδυναμίας, όταν κυνηγούν την πραγματοποίηση των ονείρων τους, κάτι που τους κάνει συχνά να απογοητεύονται και να εγκαταλείπουν την προσπάθεια

  • ·        συναισθηματική αστάθεια (με συχνά έντονα συναισθήματα θυμού, διάψευσης, φόβου και ανασφάλειας)…



Ο ρόλος του ημερολογίου
·        Αποτελεί μια συνομιλία του εφήβου με τον εαυτό του.
·        Παίζει το ρόλο του σιωπηλού συνομιλητή που ενθαρρύνει και στηρίζει την Άννα στη μοναξιά της.

Αφηγηματικά  χαρακτηριστικά του ημερολογίου
·        Πρόκειται για καταγραφή γεγονότων και προσωπικών βιωμάτων τη στιγμή που γίνονται, χωρίς την απόσταση και την κριτική ματιά που εξασφαλίζει ο χρόνος και η απόσταση. Έτσι η συγγραφέας τα καταγράφει με την αυθεντικότητα και την ένταση του πάθους της στιγμής.
·        Ο αφηγητής του ημερολογίου ανήκει στον ομοδιηγητικό αφηγηματικό τύπο και κυριαρχεί η πρωτοπρόσωπη αφήγηση, εφόσον έχουμε αυτοβιογραφικό κείμενο και ο αφηγητής, ο συγγραφέας και ο ήρωας συμπίπτουν.
·        Η εστίαση είναι εσωτερική κατά κύριο λόγο, αφού η Άννα καταγράφει προσωπικές σκέψεις και συναισθήματα. Θα μπορούσε να ειπωθεί ότι λειτουργεί και η εξωτερική εστίαση, όταν η συγγραφέας καταγράφει γεγονότα του πολέμου και σχολιάζει τη συμπεριφορά των ανθρώπων του περιβάλλοντός της, πάντα όμως από τη δική της οπτική γωνία.
·        Δεν υπάρχει αυστηρή νοηματική συνοχή στην αφήγηση, αλλά επικρατεί η τυχαία, συνειρμική σύνδεση των νοημάτων, με τη σειρά που τα σκέφτεται και τα ανακαλεί στη μνήμη του ο αφηγητής.
Εκτός από μια αυθεντική προσωπική μαρτυρία, το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ είναι και ένα σπουδαίο ιστορικό ντοκουμέντο για τα γεγονότα της εποχής του Β΄ Παγκοσμίου πολέμου…


Προτεινόμενη άσκηση δημιουργικής γραφής
Ας υποδυθούμε το ρόλο της Άννας. Ας φανταστούμε τα προβλήματα που δημιουργεί σε μια έφηβη ο υποχρεωτικός εγκλεισμός σε συνθήκες μεγάλης ανασφάλειας και ας προσθέσουμε μια σχετική δική μας σελίδα στο ημερολόγιο της ηρωίδας…
                                                 

Σχετικό κείμενο: Το συγκεκριμένο απόσπασμα μπορεί να συσχετιστεί  με το απόσπασμα από το αυτοβιογραφικό έργο της Πηνελόπης Δέλτα '' Πρώτες ενθυμήσεις'', από τα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄γυμνασίου, στο οποίο γίνεται λόγος για την καθοριστική σχέση της κόρης με τον πατέρα αλλά και για την αυταρχική και τιμωρητική συμπεριφορά των γονέων προς τα παιδιά τους, και κυρίως της μητέρας.



 


ΧΡΗΣΙΜΟΙ ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ
https://www.always-seek-knowledge.com/tohmerologiothsannasfranknelbg-164901.html ( απάντηση και στις ερωτήσεις του βιβλίου)